philosophyВестник РГГУ Серия «Философия. Социология. Искусствоведение»RSUH/RGGU BULLETIN. Series Philosophy. Social Studies. Art Studies2073-64012073-6401Russian State University for the Humanities (RSUH)10.28995/2073-6401-2024-3-91-102philosophy-696Research ArticleСОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ЗЕРКАЛЕ СОЦИОЛОГИИSOCIOCULTURAL ISSUES IN THE MIRROR OF SOCIOLOGYСемейное трудовое воспитание: гендерный аспект изучения событийности детстваFamily labor education. The gender aspect of studying the eventfulness of childhoodКолосоваЕ. А.KolosovaE. A.

Елена А. Колосова, кандидат социологических наук

125047, Москва, Миусская пл., д. 6

Elena A. Kolosova, Cand. of Sci. (Sociology)

bld. 6, Miusskaya Square, Moscow, 125047

the_shmiga@mail.ruРоссийский государственный гуманитарный университетРоссияRussian State University for the HumanitiesRussian Federation2024061020240391102Copyright © Колосова Е.А., 20242024Колосова Е.А.Kolosova E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://philosophy.rsuh.ru/jour/article/view/696

Автор статьи обращает внимание на изменение подходов к труду, произошедшее в обществе за последнее столетие. Показано, что трудовое воспитание включает несколько уровней (семейный, производственный (внесемейный), общественный), каждый из которых имеет свои особенности и сопровождается отдельной системой подготовки и освоения навыков такой деятельности. Рассмотрены современные подходы к трудовому воспитанию. Дано авторское определение семейного трудового воспитания, призванного приучать детей к различным видам труда (рутинному, инициативному, конструктивному) с учетом половозрастных особенностей, склонностей, особенностей здоровья с помощью психологических и социально-педагогических механизмов при участии взрослых (родителей и законных представителей своих детей). Показаны эмпирические данные, связанные с особенностью семейного трудового воспитания детей разного пола.

The author of the article draws attention to the changes in work that have occurred in society over the last century. She shows that labor education includes several levels (family, industrial (non-family), social), either of which has its own characteristics and is accompanied by a separate system of training and mastering the skills of such activities and considers current approaches to labor education. The author’s definition of family labor education is given, designed to teach children to various types of work (routine, proactive, constructive), taking into account gender and age characteristics, inclinations, health conditions with the help of psychological and socio-pedagogical mechanisms, involving adults (parents and legal representatives of their children). Empirical data related to the particularity in family labor education for children of different sexes is shown.

трудовое воспитаниетрудсемьясемейное трудовое воспитаниеlabor educationlaborfamilyfamily labor educationРабота выполнена в рамках проекта РГГУ «Национальная модель гендерного равноправия: междисциплинарный и экспертный подход (конкурс “Проектные научные коллективы РГГУ 2023”)», руководитель НИР – М.Ю. Милованова, канд. ист. наук, доцент РГГУThe work was carried out within the framework of the RSUH project “National model of gender equality. An interdisciplinary and expert approach (competition ‘Project research teams of RSUH 2023’)”, head of research – M.Yu. Milovanova, Ph.D., associate professor of RSUHReferencesЖирикова 2013 – Жирикова, А.А. Детские общественные организации как элемент института гражданского общества современной России: социологический анализ // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». 2013. № 2 (103). С. 191–201.Kolosova, E.A. (2011), Praktiki detskogo chteniya: rezul’taty’ kompleksnogo issledovaniya [Children’s reading practices. The results of a comprehensive study], Ros. gos. detskaya biblioteka, Moscow, Russia.Колосова 2023 – Колосова Е.А. Воспитание детей: о необходимости нового социологического ракурса теоретизирования и исследований // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». 2023. № 1. С. 82–93. DOI: 10.28995/2073-6401-2023-1-82-93Kolosova, E.A. (2023), “Education of children. On the need for a new sociological perspective of theorizing and research”, RSUH/RGGU Bulletin. “Philosophy. Sociology. Art Studies” Series, no. 1, pp. 82–93, DOI: 10.28995/2073-6401-2023-1-82-93.Колосова 2011 – Колосова Е.А. Практики детского чтения: результаты комплексного исследования. М.: Рос. гос. детская библиотека, 2011. 117 с.Kulikova, S.V. and Chen, C. (2017), Gumanisticheskie traditsii semeinogo vospitaniya v Rossii i Kitae: Monografiya [Humanistic traditions of family education in Russia and China. A monograph], VGAPO, Volgograd, Russia.Коликова, Чэнь 2017 – Куликова С.В., Чэнь Ч. Гуманистические традиции семейного воспитания в России и Китае: Монография. Волгоград: ВГАПО, 2017. 140 с.Lykova, I.A. an Mayer, A.A. (eds.) (2022), Semeinoe vospitanie v usloviyakh novoi sotsial’noi real’nosti: otechestvennyi i zarubezhnyi opyt: kollektivnaya monografiya [Family education in a new social reality. Russian and foreign experience, collective monograph], FGBNU “IIDSV RAO”, Moscow, Russia.Макаренко 1947 – Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей / Под ред. Г.С. Макаренко и В.Н. Колбановского. М.: Учпедгиз, 1947. 104 с.Makarenko, A.S. (1947), Lektsii o vospitanii detei [Lectures on child rearing], G.S. Makarenko and V.N. Kolbanovsky (eds.), Uchpedgiz, Moscow, Russia.Семейное воспитание 2022 – Семейное воспитание в условиях новой социальной реальности: отечественный и зарубежный опыт: [коллективная монография] / Под ред. И.А. Лыковой, А.А. Майера. М.: ФГБНУ «ИИДСВ РАО», 2022. 214 с.Zhirikova, A.A. and Sychev, A.V. (2013), “Children’s public organizations as an element of the institute of civil society in modern Russia. Sociological analysis], RSUH/RGGU Bulletin. “Philosophy. Sociology. Art Studies” Series, no. 2 (103), pp. 191–201.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.