philosophyВестник РГГУ Серия «Философия. Социология. Искусствоведение»RSUH/RGGU BULLETIN. Series Philosophy. Social Studies. Art Studies2073-64012073-6401Russian State University for the Humanities (RSUH)10.28995/2073-6401-2025-3-51-74philosophy-799Research ArticleИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯHISTORY OF PHILOSOPHY. SOCIAL PHILOSOPHYФеноменология детской речи М. Мерло-Понти. Часть втораяM. Merleau-Ponty’s phenomenology of children’s speech. Part twoВечернинаЕ. В.VecherninaE. V.

Елена В. Вечернина, аспирант

125047, Москва, Миусская пл., д. 6, стр. 6

Elena V. Vechernina, postgraduate student

bldg. 6, bld. 6, Miusskaya Square, Moscow, 125047

e_vechernina@mail.ruРоссийский государственный гуманитарный университетРоссияRussian State University for the HumanitiesRussian Federation202504092025035174Copyright © Вечернина Е.В., 20252025Вечернина Е.В.Vechernina E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://philosophy.rsuh.ru/jour/article/view/799

В статье продолжается рассмотрение проблематики раннего речевого онтогенеза на основе сборника М. Мерло-Понти «Психология и педагогика ребенка. Лекции в Сорбонне 1949–1952 гг.». Данный текст предваряет перевод второго фрагмента сборника из раздела «Сознание и освоение языка» и представляет собой краткий вводный обзор подхода Мерло-Понти к раннему речевому онтогенезу. Рассматриваются лингвистические исследования, на которые он опирается, связывая их с идеями феноменологии, гештальтпсихологии и структурализма. Целью Мерло-Понти является максимально близкое описание основного феномена своего исследования – ребенка, и в том числе того, как ребенок осваивает родной язык. Результатом синтеза этих направлений становится оригинальная концепция, наброском представленная в статье в виде особенностей освоения языка ребенком, которые коррелируют с другими известными его идеями, а также дан краткий комментарий к ним. В статье предпринята попытка обозначить философские основания лингвистики детской речи и детской психологии на примере разработок М. Мерло-Понти.

The paper continues a review of the issues of early speech ontogenesis based on M. Merleau-Ponty’s collection “Psychology and Pedagogy of the Child. Lectures at the Sorbonne 1949–1952” 2001. The text precedes the second fragment of translation of the collection from the section “Consciousness and Language Acquisition” and presents a short introductive overview of Merleau-Ponty’s approach to early speech ontogenesis. The author considers the linguistic studies that Merleau-Ponty relies on, linking them with the ideas of phenomenology, Gestalt psychology and structuralism. Merleau-Ponty aims to describe, as closely as possible, the main phenomenon of his research – the child, including how the child acquires his native language. The result of the synthesis of those research areas is an original concept, outlined in the article in the form the child language acquisition features, which correlate with his other well-known ideas, and a brief commentary on them is given. The article attempts to outline the philosophical foundations for the linguistics of child speech and child psychology by the example of M. Merleau-Ponty’s developments.

детская речьонтолингвистикафеноменологияМерло-Понтиосвоение языка ребенкомречевое развитиеранний речевой онтогенезкритика интеллектуализмаchild languageontolinguisticsphenomenologyMerleau- Pontylanguage acquisition by childlanguage developmentearly ontogenesis of speechcriticism of intellectualismВыражаю глубокую признательность Я.Г. Янпольской за помощь с переводом и редактурой.I express my deep gratitude to Ya.G. Yanpolskaia for assistance in translation and editing.ReferencesБражникова 2004 – Бражникова Я.Г. Плоть и история. К идее архитектонического прошлого в философии М. Мерло-Понти // Логос. 2004. № 1 (41). С. 72–87.Bakhler, Br. (2015), “Merleau-Ponty on Children and Childhood”, Childhood and Philosophy, no. 11 (22), pp. 203–221.Вечернина 2024 – Вечернина Е.В. Феноменология детской речи М. Мерло-Понти. Часть первая // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». 2024. № 4. С. 53–73.Brazhnikova, Ya. (2004), “Flesh and history. On the idea of architectonic past in the philosophy of M. Merleau-Ponty”, Logos, no. 1 (41), pp. 72–87.Дрейфус 1978 – Дрейфус Х. Чего не могут вычислительные машины. М.: Прогресс, 1978. 333 с.Chernov, D.N. (2014a), “Psychogenetic studies of speech and language abilities: The short review and studying prospects”, Modern foreign psychology, no. 2, pp. 5–17.Лакофф, Джонсон 1980 – Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем: Пер. с англ. / Под ред. и с предисл. А.Н. Баранова. М.: Едиториал УРСС, 2004. 256 с.Chernov, D.N. (2014b), “Medical and biologic factors of speech and language development in children (part 2)”, Modern foreign psychology, vol. 3, no. 3, pp. 79–90.Чернов 2014a – Чернов Д.Н. Психогенетические исследования речевых и языковых способностей: краткий обзор и перспективы изучения // Современная зарубежная психология. 2014. № 2. С. 5–17.Clark, A. (1997), Being there: putting brain, body, and world together again, MIT Press.Чернов 2014b – Чернов Д.Н. Медико-биологические факторы речеязыкового развития ребенка (часть 2) // Современная зарубежная психология. 2014. Т. 3. № 3. С. 79–90.Dreyfus, H.Z. (1978), Chego ne mogut vychislitel’nye masshiny [What computers can’t do], Progress, Moscow, Russia.Bahler 2015 – Bahler Br. Merleau-Ponty on Children and Childhood // Childhood and Philosophy. 2015. № 11 (22). P. 203–221.Lakoff, G. and Johnson, M. (1980), Metafory, kotorymi my zhivem [Metaphors we live by], Baranov, A. (transl., ed.), Editorial URSS, Мoscow, Russia.Clark 1997 – Clark A. Being there: putting brain, body, and world together again. MIT Press, 1997. 291 p.Léon, J. (2013), “Historiographie du structuralisme généralisé. Etude comparative”, Dossiers d’HEL, no. 3, Les structuralismes linguistiques: problèmes d’historiographie comparée, SHESL, Paris, France.Léon 2013 – Léon J. Historiographie du structuralisme généralisé. Etude comparative // Dossiers d’HEL. № 3: Les structuralismes linguistiques: problèmes d’historiographie comparée. Paris: SHESL, 2013. 23 p.Simms, E.M. (2008), The child in the world: Embodiment, time, and language in early childhood, Wayne State University Press, Detroit, USA.Simms 2008 – Simms E.M. The child in the world: Embodiment, time, and language in early childhood. Wayne State University Press, 2008. 264 p.Straus, E.W. (1980), Phenomenological psychology, Basic Books, New York, USA.Straus 1980 – Straus E.W. Phenomenological psychology. New York: Basic Books, 1966, 1980. 353 p.Vechernina, E.V. (2024), M. Merleau-Ponty’s phenomenology of children’s speech, part one”, RSUH/RGGU Bulletin. “Philosophy. Sociology. Art Studies” Series, no. 4, pp. 53–73.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.